小生物，在他的想象里，它有一个名字，和一段短短的冒险。
这个由创造角生发出来的“地图世界”，仿佛拥有了自己的生命力，它的涟漪，开始波及到家庭的更多角落。
林绵发现小星星在“写”故事，她没有去纠正他的错别字和颠倒的语序，而是给了他一个漂亮的文件夹，说：“这是你那个世界的档案袋，要把重要的东西都收好哦。”她开始像对待一份真正的创作一样，尊重儿子的这个世界。
霍星澜则从另一个角度加入了这场“创造”。他找来一面闲置的旧木板，帮着孩子们把完成的部分地图固定上去，让这个平面世界变得更加稳固。他还拿回几个小小的、电池供电的LED灯珠，巧妙地藏在昊昊的“风车”背后和航洋的“发光花”丛中。当开关打开，微弱的、暖黄色的光芒亮起时，整个“地图世界”仿佛被注入了灵魂，在暮色中散发出一种梦幻般的光彩。三个孩子围着这发光的世界，发出惊叹的欢呼。霍星澜做的，不只是技术支持，他是在用他的方式，回应并放大着孩子们的创造，让这涟漪扩散出更耀眼的光晕。
甚至连霍父，也被这涟漪轻轻触动。他看着孩子们合作搭建的那些充满想象力的、在结构上却难免稚拙的“建筑”，并没有出手替他们修正。而是挑选了一些更适宜加工的小木料和更安全的工具，放在创造角旁边，温和地说：“试试这些，或许能搭得更称手些。”他尊重他们创造的自主性，只是为他们提供更好的“土壤”，让他们的想象能更茁壮地生长。
最奇妙的是，小星星发现，这种由内而外生发、又与他人共鸣的创造，形成了一种正向的回流，反过来滋养着他内在的那个“泉眼”。
一天，他在幼儿园遇到了一点小小的不愉快——他花了好久用积木搭的“高塔”，被一个莽撞的小朋友不小心碰倒了。若是以前，他或许会感到委屈、难过，需要调动他的“情绪小石头”来安抚自己。但这一次，看着散落一地的积木，他忽然想起了他和昊昊、航洋一起建造的那个“地图世界”，想起了昊昊的桥倒了又重建，想起了航洋的花被碰歪了又仔细扶好。他蹲下身，没有哭，也没有立刻告状，而是开始默默地、一块一块地，重新搭建他的积木“高塔”。他甚至还在重建的过程中，改变了一些结构，让新的“塔”看起来和原来不一样，有了新的“故事”。
晚上回家，他并没有把白天的小挫折看得很重，反而兴致勃勃地在自己的“地图世界”里，新增了一个“积木城堡”的区域，并把白天重建“高塔”的经历，
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