“为什么我们只关注噩梦的治疗，不去研究美梦的创造呢？”在一次组会上，她大胆地提问，“如果噩梦需要干预，那美梦是不是也能主动培育？”
这个问题让整个团队陷入了沉思。方舟后来评论：“这个女孩有成为优秀研究者的潜质。”
春天即将结束时，晓梦带着她的研究计划来找我。那是一个关于“积极梦境培育”的全新课题，虽然稚嫩，但充满了创造力。
“教授，我知道这个想法还不成熟，但是......”
“但是值得尝试。”我接过她的话，“科学探索最珍贵的，就是这种‘但是’的精神。”
我成为了她的本科导师。看着她一步步成长，就像看着当年的自己。有时候，我会在不经意间说出弗洛伊德老师曾经对我说过的话：
“重要的不是答案，而是问题本身。”
“数据是死的，但数据背后的人是活的。”
“科学探索需要理性，但推动科学前进的往往是热情。”
每当这时，晓梦眼中就会闪现出我熟悉的光芒——那种对未知世界的好奇与渴望。
六月的一个傍晚，我在校园里遇见晓梦和她的同学们。他们正热烈地讨论着一个实验设计，阳光为这群年轻人镀上了金色的轮廓。
“林教授！”晓梦看到我，兴奋地跑过来，“我们想出了一个新方案，可以同时记录梦境的情感和内容特征......”
听着她滔滔不绝的讲述，我仿佛看到了心理学的未来——在这些年轻人手中，这门学科将继续进化，继续探索，继续帮助更多需要帮助的人。
那天晚上，我在实验室日志上写道：
今天，我看到了下一个“林夕今”。
但她不会成为第二个我，
她会成为第一个李晓梦。
这就是传承的意义——
不是复制，而是启迪；
不是跟随，而是超越。
弗洛伊德老师说得对，探索永不停止。而最令人欣慰的是，在这场永不停歇的探索中，永远有新的面孔加入，带着新的问题，开辟新的道路。
站在心理学部的天台，看着脚下熟悉的校园，我知道，这就是最好的未来——在这个未来里，每个迷茫的少女都可能找到自己的方向，每个平凡的学生都可能创造不凡的成就。
而我很幸运，能够成为这座桥梁的一部分，连接着过去与未来，传承着探索的火炬。
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