“不好选啊，一共五科，国文科按道理是报的人最多，到时候说不准会被分流出去。算学科、几何科、自然科和史学科听着就是杂科，以后除了当教师能用上以外，出仕怕是不行。”黄超等人对师范大学要进行分科，深恶痛绝。在他们看来，这就是强行在学校里就把他们分为三六九等。到现在为止，他们连这几科的教材都没有看到。
“也未必吧？听说工学院和理学院中，开的国文科招的人也少！”
“少才值钱哪！不然那些举人们削尖了脑袋往国文科里钻？你没发现咱们和太学开的科中，也就国文科是重的？说是加了不少入仕的名额，到头来值钱的还是那么多。两学之中，国文科的名额也就六百多，这和以前的进士科差不了太多。”
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人总是对不熟悉的事充满了抵触和排斥感，在大学开的科类中也就国文科被大家熟悉，因此这帮家伙就想当然的觉得，其它科没有国文科好。
分学科授学是大学教育的特点，整这玩意最难的不是做学生们的工作，而是找合格的老师。实话说为了找到一批合用的老师，可是把朱由检给难坏了。
最后他只能用临时办法来凑合事，所谓的临时办法便是让朝廷其它部门，甚至朝中重臣兼职当大学教授来解决这个问题。比如宋应星就在工学院兼了好几个科目的教授，工部的几个侍郎也兼了不少科目，谁让大明的精英都在官场混日子哪。
师范大学开的科目是基础学科，史学科的老师不难找，算学和几何学勉强能找到些人。比较麻烦的是自然科，压根没人知道这个学科是干什么的，连朱由检本人对它的定位都很模糊。
应该来说，自然科其实就是物理科，但现在全世界的物理学都还在启蒙阶段，已有的那些理论根本撑不起一门单独的学科。逼不得已，朱由检只好将后世小学的自然课单独提出来作为一问学科。设想中，自然科将会以一些常见的物理现象、物理常识为主，加些植物学、简易化学、生物学常识来开科授课，说白了就是个大杂烩。
学科架构的思路有了，但如何设计课程又成了一个问题。皇帝本人，虽然对简单的基础物理常识略知一二的，可他那些常识是没法当教材教给现在这个时代学生的。能教的内容，必须是符合目前时代基本认知的，太超前的理论就是奇
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