在有学生能回答出这个问题确实让他有点惊讶。
在往届提问这个问题，连能说出“斜边”、“邻边”、“对边”这三个词的都少见，更不用说回答正确了。
其实这个问题的难度还算是合理的，在几何学总目第三页便有这个定义。
但是学生却不容易答出来，即便是真的认真预习的学生也很容易记混记岔，实为开学初树立严格形象的好问题。
现在这个问题首次遭遇到挑战，用那个教西洋文教员的话来说就是遇到“掺林着”了。
不妙，十分里头有七分不妙！
现在所有的学生都在关注沈先生接下来的反应，看看他到底会说什么，接下来还会不会继续提问其他人？
尤其是还没被提问到的学生，此刻心中渐渐燃起了一丝希望之火。
而已经站起来被罚抄的学生则是希望沈先生继续提问其他人，多拉几个垫背的。
沈先生既没有停止听闻，也没有提问其他人，而是说出了让一众学生感到胆寒的下一个问题。
“什么是余弦？”
答案包国维有些不太确定，他此前翻看几何书时只看了看目录，和第一页，后来大部分时间都用来翻阅格物书了。
毕竟相比算学，他更喜欢物理学，而且新学的格物书中记载的一些实验思路，虽然没有后世记载的经典实验那么奥妙，但依旧十分吸引人。
包国维能回答这个问题完全是在吃后世教育的老本，他稍微思索了一下，在脑海中构建了一个锐角三十度的经典直角三角形图案。
熟悉的感觉突然涌上心头，曾经刷题多年的感觉回来了！那嵌入了本能的知识并没有丢弃！
“直角三角形中，一个角的邻边与斜边的比叫做这个角的余弦，为cos角。”
当包国维说出自己的答案时，全场学生都十分震惊！
本以为能回答出一个问题就已经很厉害了，没想到他竟然能回答出两个问题！
这就是天才的世界吗！这才刚刚拿到算术书不到半天时间，竟然就熟练掌握了其中的一部分内容！还是说他提早就上了补习班？
原本学生们之间的窃窃私语开始不受控制的演变成小声的讨论。
“什么是考赛英角？这是在说英文吗？”
“我不知道。”
沈先生没有去管教室没去管骚动的动静，迅速抛出了下一个问题。
“什么是正弦……？”
包
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