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噗嗤。
少年大笑起来，几乎不敢相信自己的耳朵。
“这是陆兄会说的话么？我怎地像是在做梦？”
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在古代山水游记类散文中，教材中选取了《兰亭集序》、《赤壁赋》等诸多游记，几乎都是古代山水游记类的散文，这一种散文形式大多是描写旅途中的所见所闻，在纸上描绘出了古代山川江河的鬼斧神工并且记录了各种各样精彩丰富的风土人情。但是这一类文章并不一定是描写的当时真正的自然景象，一般都是经过作者的主观意识加工，换一种说法，即饱含着抒情的成分，或是蕴含着说理元素，一般都是作者借由山川景物来抒发心中感慨或者愤懑之情。
在议论性散文中，教材中选择了《寡人之于国也》、《劝学》、《师说》等名篇。这一类的文章特点均是观点鲜明，论述深刻，有严谨的逻辑线，十分具有感染力与说服力，往往在学习这一课时，学生都会从这类文章中感受到古人的睿智与深刻的思想。
在古代抒情散文这一块中，教材中选取了《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》等名篇。或抒发作者的羁旅之情，或抒发怀才不遇的愤懑，或意蕴深远，追求绝对的自由之境，或言辞恳切，诉说内心。
上述被选进教材的文言文的语文或优雅典致，或清新自然，或沉郁顿挫，而无论是怎样的，都是作者内心的流露。在阅读学习教材文言文的时候，都要仔细去品味文章，认真领略其中不同的文体风格和语言的韵味。
4.教材与高考题中文言文部分对比分析
人教版的高中语文课程标准指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。而《考试说明》则要求高考语文试题的制定“既要有利于语文课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查学生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查学生进入高等学校继续学习的潜能。”教材是教学之本，是实施课程标准的工具，“命题在课外，功夫在课内”，所以可见教材中的文言文学习的重要性，高考的出题也是立于教材的基础之上的。因此在二者的对比中可以发现，近十年对的浙江省语文高考卷中对于文言文大多是考查知识技能，在情感目标方面的考查其实是比较少的，并未涉及到审美与探究能力的考查，因此在这里可以看出高考中对于文言文只
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