要是你来负责组织人手编订，并且确认修习进度和学分多少。另外的，‘技’一方面……呵，我精力有限，还是要你们担下来，不过，由我主导。因为是办学初期，各个专业的专业课都是空白，我的设想是，所有进入金陵大学的士子，无论是先生还是学生，都要参与相关教材的编写与完善。”
陶安有些困惑：“平章，这……要如何做？”
“比如国学专业，必修课的‘礼’之外，专业课，其实还是更加深入地研究各种国学典籍，这方面，我华夏千年积累，题材够多，就不用我操心了吧？”
陶安明了，点了点头，又追问：“其他……诸如水利专业呢？”
朱塬斟酌了下，说道：“这些专业以实践为主，比如，朝廷正在规划修建江淮运河，我们把这个项目立为水利专业的研究课题，同样规定好学分，所有水利专业的学生……嗯，不能全部，也要分一些到其他项目。总之，组织一批学生，从实践中学习，总结其中道理，编写成为教材。最终，通过很多项目的积累，逐渐完善成一个水利专业的知识体系。当然了，咱们传统已经拥有的典籍，比如《水经注》之类，更是要珍惜，因此同样要组织师生，通过重新编撰，或者简化，或者注解，做成更加专业更加实用的相应课程。最终，学生通过对项目的实践或者对典籍的编撰注解，积累学分，直至毕业标准。”
陶安想像着某些场景，边听边不住地点头，等朱塬说完，还忍不住称赞：“平章……真是大才。”
这是真心话。
朱塬的提议，看似简单，但，千百年来，却都没人想到过。
陶安还看到了其中最关键的一个点，相关的概念，朱塬之前提起学分制时有过提起，叫做‘量化’。
对课程进行百分制的打分，再以课程积累学分，这些事情，看起来刻板，然而，却又是再公平且有效不过的一种评断机制。
可以想见，不只是这大学，将来朝廷的方方面面，都能用到。
最终……
陶安一时又被卡住，无法想像更多未来，却可以确定，按照对面少年所说，这个国家，方方面面的‘效率’都能大幅提高。
两人又讨论了一些细节，虽说还有诸多话题希望商讨，看时间差不多，陶安明白某人身体虚弱，适时打住，主动告辞。
朱塬起身送客。
来到外面大堂，朱塬站在门口，道别过，临时想起，又补充道：“除了简体字和一种拼音技法的修订，我从明州开始就一
本章未完，请点击下一页继续阅读！