随着期中考试日程安排的公布，整个金陵中学一下子进入了紧张状态，平时认真听课、按时完成作业的学生心态尚好，毕竟基础摆在那里，还不至于慌手慌脚，但是对于那些平时不怎么努力、企图临时抱佛脚的学生而言，考试前的这段时间，就很难熬了。
对于前者来说，那叫复习，但是对于后者而言，只能算是预习了！
“这次期中考试的范围，只和我们上半学期学习的内容有关，这学期以前学过的内容并不在考试范围里……”
又是一节数学课，陈天祥正在给18班的学生做复习，因为以前并没有正式接触过复习课，所以这节课仍旧由陈天祥负责，陶礼还是和之前一样坐在后面旁听。
相比较平时新课的讲授，复习课在教学安排上还是有很大不同的，对于知识点的归纳总结和灵活运用要求更高。一般来说，给学生进行复习课的时候，要做到以学生为主、以课本为主、以课内为主，坚持自主性、针对性和系统性三个原则，尤其是每个学生的知识储备不同，在复习安排时，要做到由浅入深，兼顾到每一个学生。
这一套教材，陈天祥教了十几年了，对于如何复习，如何构建知识网络，早就烂熟于心了，所以很快的，整个黑板上就写满了这半个学期以来的知识网络图。
陶礼坐在后面，一边用心的听着，一边在不断地思考着。
“怎么样，对于这节复习课有什么感想？”往办公室走的路上，陈天祥笑着问道。
“知识点梳理的非常好，复习的时间节点控制的也很棒。”陶礼认真地说道。
“就这些？有什么话就直说，扭扭捏捏的！”见陶礼一副欲言又止的样子，陈天祥笑骂道。
“你的这节复习课，自主性和系统性都没问题，但是在针对性这方面，我还是觉得有所欠缺，我说的针对性，指的是对于复习的主体学生而言的，并不是说知识点的梳理没有针对性。18班的学生，整体基础是非常参差不齐的，你所整理的知识点，以及发放的复习讲义，都有点太笼统了，并不适合他们中的每一个人。”
陶礼一五一十的将自己的想法都说了出来。
“所以你主张个性化教育？就像古代请私塾老师单独给学生授课那样吗？你要知道，在这样的社会环境下，个性化教育代价太大了，基本上没有实现的可能性。”
陈天祥眼光何等毒辣，哪能看不出陶礼想的是什么。但是他并不认为这样的教育理念可行，大众教育才是最适合当前环境的
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