盯着妻子怀里的孙子。
今天妻子在夹克式的外套下面，配上条纹长裙，格外精神。她怀里的孩子，一双小圆眼睛.眨呀眨，一双小手不住地摆呀摆。
＂我吃完了，我抱喜喜，你来吃饭。＂老妈火急火燎地说。
＂老妈，你慢慢吃，再吃点，不着急。＂我和妻子劝阻着老妈说。
＂好了！＂老妈不容分说地从妻子怀里接过孩子。她说：＂喜喜肚子一吃饱，这眼睛多有神，这手挥的多有劲。＂
吃完饭，我看孩子还没睡，就对老妈说：＂把孩子给我，我要到前屋为他做今天的注意能力练习。＂
＂老汉，今天你洗锅。＂老妈出奇地命令起了老爹。
我、妻子和老妈一起来到到屋。我半躺在沙发上，然后孩子趴在胸前。
＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。
反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。
＂喜喜，看爸爸的左手。＂⋯⋯
＂喜喜，看爸爸的脸＂⋯⋯
做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。
＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。
⋯⋯
＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。
＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。
＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。
＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。
＂这怎么讲?＂妻子问。
“孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”
“你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。
“三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。
我顿了一会儿，接着说：“问题是，视网膜成像只有“垂直与水平”两个维度，科学家证实只有足够多的‘实践
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