不少，开始自己的课程教学。
城市的孩子们在他们这个年纪基本上已经会用英语简单交流，但是乡村的小朋友对英语接受程度不高，有些孩子连26个英文字母都没有能正确书写。
大家互相都是陌生的，温婳便尝试着主动加入、融入她们。
下课后，走到他们身边，和他们主动交流，谈话，拿出相机给他们拍照。课堂上也积极和她们互动，及时纠正她们的错误，耐心地鼓励她们，运动会和他们一起集体参与，拓展活动课和她们一起玩游戏。
教室里欢声笑语，操场上你追我赶。
慢慢地，温婳和这群小朋友渐渐熟悉起来，在较少的支教时间里，尝试尽可能让她们发现学习英语的乐趣。
这一个月，基本都是和这群孩子待在一起，下课后一群小孩子包围着她，经常问她一些稀奇古怪的问题。
在温婳看来，这段支教时间更多的是互相学习的一个过程，甚至自己收获的比教出的知识更宝贵。
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