士魁苦笑一下说：“你这当老师的，把事情看得明白，说我心里喽！”
上课铃响起，各年级的孩子们纷纷跑回各自的教室，操场一下变得空寂了。黄士魁扬扬下巴示意穆荣回教室：“快去，别耽搁了孩子们的课程。”见穆荣走进教室，他背着手歪着头凑到教室门口。
课堂里的嘈杂声消退时，穆荣把小学语文二年级下册课本放到了讲台上，目光扫过一排排稚嫩的脸面：“同学们，上一课《找春天》里都找到了什么？还记得么？”问题刚一抛出，有的学生急忙翻动课本，有的学生争抢着回答。说嫩芽的，说野花的，说小草小溪的，像一群麻雀叽叽喳喳。“你们答的都对，课文首先描述的是从地下探出头来的小草。今天我们学古诗《草》，那么这首诗是谁写的呢？”他从小方盒里拿起一只粉笔，回身在黑板上写了个“草”字，在下面写下“白居易”三个字。“白居易是唐代著名诗人，也叫白乐天，人称诗魔，一生中写了很多诗歌，大多数都是反映现实生活和劳动人民疾苦的。原诗八句，前四句着重描绘草原上旺盛生长的野草，后四句着重描写送别的场景，课本只选了前四句。那作者想借《草》表达什么呢？”这一提问顿时勾起学生们的兴趣，都想马上知晓答案。他回身在黑板上写了“离离、枯荣、尽”几个字，一一进行了点拨，然后继续讲解：“全诗章法谨严，自然流畅，可谓字字含真情，语语有余味。通过描绘野草历时之美，揭示了岁岁枯荣的循环规律，赞美了野草不可摧毁的生命韧劲。你们说，野草的生命力强不强啊？”一片应和声如潮卷过：“强——”
听到这里，黄士魁缓缓移动脚步走到老神树下，抚摸着满是皱纹的树干，仰头看那向上舒展如同冠盖一样的树枝，待一阵喘息平缓下来，喃喃道：“古树王，你是古树王哦……”低头凝视长条青石墩，想起当年这石上的“反标”，又絮叨起来，“谁能万寿无疆呢？只有你这石头才能不朽哦……”
他面朝南枯坐在青石墩上，从衣兜里掏出有些褪色的红布契约，垫在大腿上辨识那上面的字迹。看了许久，眼角溢出了浑浊的老泪，喃喃道：“梁世魁，我是梁世魁呀！离开老家都六十多年了，是该回去了！”那声音低缓深沉，饱含着对老家的深深思念。眼前依稀浮现出当年离开梁家作坊时的场景来：那参差的树木、整齐的院套、青砖灰瓦的老屋，还有一群盘旋在大院上空响着嗡嗡哨音的鸽子……他忽然觉得特别的困乏，把身子靠在老神树粗糙的树干上，竟握着红布契约打起了瞌睡。
他感觉自己太累了，
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