“别，千万别！”
学生忙摆手。
这老师还是那毛病，逮住一个下棋比自己差的，就好像猫逮住耗子一样，非得好好戏耍一番不可。“您不做饭了？还有，剧本？”
“行吧。”
李父意犹未尽，“你在这儿看剧本，看完了赶紧走人。”
学生：“老师，我也想尝一尝您的鳝丝面。”
“看完赶紧滚！”
李父一拍剧本，“你都蹭三顿了，要不为了招待你，我才不会下厨。”
他在家地位很高的。
而且——
他饭后还想活动下筋骨呢。
李父去做饭了。
学生叹一口气，摊开这个名为《十二公民》的剧本。
说实话。
老师真不会安慰人，估计仅有的能力都用到哄师母身上了。
不过，学生偶然一瞥剧本，在看到十一个人在赞成有罪，八号独认为无罪时——
这剧本有点意思。
他全神贯注起来。
“……在如果伱的手里握着杀人的权利，可是你却杀了一个人无辜的人，那你跟杀人凶手有什么区别？！”在八号说出这句话时，他忍不住拍桌子叫好。
在看到七号哭诉，学校让他配合，他配合当陪审员了，但谁配合他时，“……这哥们说的你们别以为我听不懂，他说那半天不就是讲一个理儿吗？他不就是想让我明白一个孩子的命比冰棍儿重要吗？我懂，我全懂！可我说的话你们听的见吗？你们永远也听不见！”
学生大概明白为什么老师让他看这个本子了。
十一个陪审员中，各有各的做事动机，有的想快点儿结束，有的地域歧视，有的因为自身经历；有的压根缺乏自个儿发声渠道；还有不少人随大流，无论数学教授，老人还是保险推销员，他们都习惯于站在大多数角度，压根没有去深入思考——
这就跟那些在说他的人一样。
他虽然没有释然，但心里得到一些鼓励。
就好像8号的台词一样，“我觉得，一段可以要人命的证词，就必须这么精确。”
就好像老师曾说：“真理不掌握在少数人手里，也不掌握在大多数人手里，而是掌握在有能力思考的人手里。”
“写的真好。”
学生觉得这剧本可比他老师的话会安慰人多了。
这剧本真的写到他心坎里去了，让他觉得心里暖暖
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