野中，它们就像是一场黑色的雪花在空中飘舞。每一个颗粒都极其微小，小到肉眼完全无法看见，但在灵觉视野下，它们的数量多到令人窒息。
那些是诡异的“孢子“。
它们从洗手间方向不断涌出，随着空气流动扩散到整个幼儿园的每一个角落。孩子们在玩耍的时候，不知不觉地吸入大量的孢子——那些孢子进入身体后，会在体内扎根，开始缓慢的侵蚀过程。
这就是诡异附体的传播机制。
不是什么神秘的仪式，不是什么复杂的诅咒——就是吸入空气中的诡异孢子。
当然，不是所有人吸入孢子后都会被附体。灵觉低的人——大多数普通人——身体对孢子的抵抗力其实很强，少量的孢子会被免疫系统自动清除。但灵觉高的孩子——像小胖、明明、小月——他们对诡异能量的“亲和性“更强，孢子更容易在他们体内扎根。
陈墨终于理解了诡异的“挑选标准“。
它不是在“挑选“——它是在“播种“。向空气中释放大量的孢子，然后等待那些“沃土“——灵觉高的孩子——自然吸收和生长。
这就像是一个农夫在田里撒种子——不需要逐个播种，只需要均匀地撒出去，种子自然会落到合适的地方。
然后，陈墨把目光投向了院子里的孩子们。
在灵觉视野下，那些活泼可爱的孩子们呈现出一种令人心碎的画面。
大多数孩子的身体表面都附着着灰色的丝线——那些丝线从他们的头顶或者后颈处延伸出来，像是一根根无形的牵引绳，连接着空气中漂浮的黑色孢子。每根丝线都很细，像是蛛丝一样几乎不可见，但它们的数量多得惊人——有些孩子身上附着着十几根，有些甚至更多。
这些丝线就是诡异孢子在孩子们体内扎根后形成的“营养管道“——诡异通过这些管道缓慢地从孩子们的身体中吸取生命力。
但最让陈墨震惊的，是他对老师们的观察。
首先是李老师。
李老师正在院子另一头看着孩子们玩耍。在普通视角下，她是一个温柔的年轻女老师，扎着马尾辫，穿着碎花裙子，脸上挂着和善的微笑。
在灵觉视野下——
那不是一个人。
她的“身后“——更准确地说，是她的身体内部——隐藏着一团不断变形的黑色黏液。那团黏液的大小和她的身体差不多，但不具备固定的形态——它一会儿像是一团浓稠的焦油，一会儿像是一条扭动的蛇
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